孩子大多是喜歡玩的，而家長(zhǎng)總是希望孩子能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)和玩之間其實(shí)存在著一條灰色地帶，我們?nèi)绻晃兜淖柚购⒆油鏄?lè)很可能使得孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。所有的家長(zhǎng)都想找一種非常簡(jiǎn)單的、可以迅速提高孩子學(xué)習(xí)能力，或者提高孩子學(xué)習(xí)積極性的方法，其實(shí)真的沒(méi)有速成的方法，我們能做的就是和孩子一起成長(zhǎng)，甚至比孩子成長(zhǎng)的更快，這樣才能為孩子帶好頭，領(lǐng)好路。
大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)中都缺乏積極性，需要老師、父母牽著鼻子走，聰明的父母要知道，想讓孩子學(xué)好習(xí)，第一步是提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

一， 首先，學(xué)會(huì)欣賞孩子
    被欣賞的小孩會(huì)更加有動(dòng)力，我們要抓住一切恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)去稱贊他。記住，要真誠(chéng)，不要為了夸獎(jiǎng)為去討好似的贊美，一定要發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)。比如，孩子的作文寫得不錯(cuò)，就要抓住機(jī)會(huì)跟孩子爸爸夸獎(jiǎng)他；孩子成績(jī)比上一次考得好要夸獎(jiǎng)他又超越自己了，很棒……類似夸獎(jiǎng)，相信媽媽們是最在行的。
    讓孩子享受被欣賞的感覺(jué)，這是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果你發(fā)現(xiàn)孩子在該學(xué)習(xí)的時(shí)候去玩游戲了，一定要及時(shí)的去提醒他，現(xiàn)在如果去學(xué)習(xí)你就會(huì)更棒，如果不學(xué)習(xí)可能會(huì)退步哦，你自己決定吧。相信一個(gè)內(nèi)心渴望優(yōu)秀的小孩都會(huì)乖乖的回去學(xué)習(xí)的。

 二， 為孩子確立一個(gè)新形象
    如果很不巧，你的孩子現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)很厭學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，一定不要強(qiáng)化他現(xiàn)在的表現(xiàn)，不要說(shuō)“你怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)啊，你看隔壁的孩子，人家比你強(qiáng)很多”“你這孩子除了學(xué)習(xí)不行，其他的還挺好的”等等言論都是不可取的，這樣會(huì)讓固化孩子的不好表現(xiàn)。
    要這樣描述孩子。家里來(lái)了一個(gè)客人，你的孩子可能恰巧正在看書呢。你就可以對(duì)客人說(shuō)，我這孩子特別喜歡看書，他有很高的學(xué)習(xí)興趣。就這樣描述。要知道我們每天也在接受別人的描述，別人的描述對(duì)我們都是有影響的。如果大家都說(shuō)一個(gè)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，你看他什么感覺(jué)？噢，他可能更不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子有一天寫作業(yè)，哪怕他過(guò)去學(xué)習(xí)不好，但是這一次作業(yè)寫得很好，你說(shuō)，我的孩子學(xué)習(xí)特別好。要做得自然，不要做得不自然，就好像你過(guò)去對(duì)孩子特粗暴，現(xiàn)在猛然一變，孩子不知道干什么了，一定要自然。

三， 學(xué)會(huì)與孩子談判，做有立場(chǎng)的家長(zhǎng)
    孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理，你起著決定性的作用，你可以這樣去與他談，首先微笑，很友好的微笑，禁忌指責(zé)，你要將對(duì)方看成是一個(gè)跟你一樣平等的人，拍拍他的肩或摸摸他的頭。說(shuō)：“看上去很好看（電視節(jié)目），看上去很好玩（游戲）。”“我們一起吧！可以給我講講嗎？"電視節(jié)目完畢或游戲結(jié)束，“我們可以來(lái)個(gè)賭約嗎？”“你只要能回答我提出的一個(gè)問(wèn)題，你就可以再玩半個(gè)小時(shí)。”只要他回答出來(lái)，你就一定要實(shí)現(xiàn)諾言，樹(shù)立在孩子心中的誠(chéng)信，下次也可以反過(guò)來(lái)讓他提問(wèn)，你來(lái)回答，結(jié)果不重要，重要的是既開(kāi)動(dòng)了孩子的腦筋，又分散了孩子對(duì)玩耍的注意力。

 四， 發(fā)現(xiàn)孩子遇到的潛在的學(xué)習(xí)困難
    大多數(shù)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子都存在不同程度的注意力不集中的現(xiàn)象，甚至一些孩子存在學(xué)習(xí)困難。注意力不集中也是學(xué)習(xí)困難的一種表現(xiàn)，但還有的孩子會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙，讀寫障礙等現(xiàn)象，表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就是閱讀時(shí)跳字漏行，看反字，倒字，鏡像字等，比如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，時(shí)常出現(xiàn)把b寫成d， p寫成q等。很多父母以為這是孩子粗心，馬虎，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，其實(shí)孩子正在經(jīng)受學(xué)習(xí)困難的干擾。這類孩子自然無(wú)法很好的學(xué)習(xí)，很多學(xué)習(xí)困難的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。對(duì)待這類孩子家長(zhǎng)不能把問(wèn)題都?xì)w因?yàn)楹⒆哟中拇笠猓e(cuò)誤的歸因?qū)椭⒆右稽c(diǎn)幫助都沒(méi)有，我們要首先幫助孩子改善學(xué)習(xí)困難，才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。