您在生活中是怎么教育孩子的呢?其實(shí)很多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的方法上是不正確的，有的時(shí)候只會(huì)用喊叫的方式來(lái)教育孩子，不懂得如何和孩子溝通和交流，就會(huì)陷入這樣的一個(gè)誤區(qū)，那么應(yīng)對(duì)孩子隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，大家該如何應(yīng)對(duì)呢?齙牙兔兒童情商樂(lè)園就來(lái)給大家分析下!
 

 

　　家長(zhǎng)與孩子的溝通要有技巧
 

　　一、很多時(shí)候我們期待孩子明白，希望他掌握分寸，但實(shí)際上你可能沒(méi)講清楚，孩子自然不明白怎么做，最終失控。就事例而言，過(guò)程是需要監(jiān)控的。舉個(gè)例子：媽媽最初是支持孩子玩水的，還特意給孩子換上膠鞋。媽媽覺(jué)得我已經(jīng)給你換了膠鞋，并且囑咐你了，你其實(shí)就應(yīng)該可以做到的。而當(dāng)孩子中間來(lái)求助的時(shí)候，媽媽再次忽略了，而讓事態(tài)最終失控。然后媽媽的情緒爆發(fā)了。
 

　　由此，齙牙兔早教不禁思考，很多家長(zhǎng)在育兒的過(guò)程中，最初我們都給孩子搭個(gè)座橋，但到最后往往連梯子都拆掉了,是因?yàn)榭吹降慕Y(jié)果和自己期待中的不一樣。我們期待孩子掌握分寸，而實(shí)際孩子沒(méi)能掌握好。其實(shí)就是忽視過(guò)程的監(jiān)控，忽略提前的約定。媽媽一開(kāi)始可能會(huì)覺(jué)得孩子只是隨便玩一玩，應(yīng)該問(wèn)題不大，誰(shuí)知道最終玩大了，事情的發(fā)展就失控了，孩子就會(huì)哭鬧不止。
 

　　所以其實(shí)事情的結(jié)果是控制在我們自己的手中的，而不僅僅只是坐在旁邊的椅子上喊一喊，或是事情已經(jīng)發(fā)展到不可控才出面，其實(shí)孩子也會(huì)感到不知所措的。要在事情發(fā)展到不可控之前暫停。但大部分情況下齙牙兔早教看到的往往是“喊一喊”，這是現(xiàn)在大部分的教育常態(tài)。
 

　　二、家長(zhǎng)容易歇斯底里，其實(shí)這個(gè)過(guò)程媽媽其實(shí)是可以關(guān)注到的。對(duì)于孩子而言，因?yàn)椴](méi)有遇到過(guò)這樣的事情，孩子是蒙的，所以他并沒(méi)有在第1時(shí)間做出反應(yīng)。有的孩子在應(yīng)對(duì)事件時(shí)，其實(shí)是缺乏解決問(wèn)題的思維的，當(dāng)然這和家長(zhǎng)的提前的傳遞和當(dāng)下的關(guān)注有關(guān)。其實(shí)退一步說(shuō)，齙牙兔兒童情商培訓(xùn)認(rèn)為當(dāng)我們情緒爆發(fā)時(shí)，是不是可以想一想孩子只是個(gè)孩子，我們認(rèn)為他應(yīng)該懂得如何處理，是否孩子真的懂得呢?
 

　　如果媽媽當(dāng)時(shí)是有懊惱的情緒，然后把情緒發(fā)泄在了孩子身上。與其在事件失控后，用情緒控制自己，用懲罰控制孩子，倒不如關(guān)注過(guò)程。因?yàn)楫?dāng)你情緒波動(dòng)時(shí)，給予孩子的懲罰更容易讓孩子無(wú)措,并不能達(dá)到規(guī)避錯(cuò)誤行為的目的。
 

　　針對(duì)以上的分析，兩個(gè)思路給到家長(zhǎng)：1、提前約定規(guī)則并且規(guī)則要明確。可以怎么玩，確保孩子的安全。2、及時(shí)調(diào)整。所有的事情不是一下子就撲到我們每個(gè)人的眼前，關(guān)注過(guò)程，當(dāng)你看到即將要往不可控的方向發(fā)展時(shí)，及時(shí)暫停，重申規(guī)則后，再讓孩子繼續(xù)。
 

　　所以家長(zhǎng)面對(duì)孩子所存在的問(wèn)題要教育得當(dāng)，不能以喊叫作為解決問(wèn)題的方法，當(dāng)然，擁有高情商的孩子也不需要家長(zhǎng)操太多的心，如果想讓孩子具備高情商的話，那就快來(lái)齙牙兔兒童情商樂(lè)園來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)吧!這里有著豐富的情商課程內(nèi)容，感興趣的話就快來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)吧!
 

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