【來自徐州齙牙兔會員家長的成長筆記】小豆包媽記：打架后，請清理戰場

一年級劇場
小豆包上一年級了，媽媽提前參加了好幾期“媽媽課堂”，做了一些準備，都是關于專注力啊，學習習慣啊之類的，小豆包6年來也在做準備，撕紙啊，捏豆子啊，探險啊，運動啊，也沒閑著，本來母子倆信心滿滿的，可沒想到的事，母子二人面臨的第一件事竟是——這架，要不要打？！
一、第1、2、。。。7場，action！
序幕：
一個小屁孩淘淘，他對小豆包做了如下的事情：上課時轉臉說話，小豆包不理他，就畫豆包的書，搶豆包的畫畫紙，把豆包的語文書放在地上踩，問豆包要錢，并且還在說理不過動手打了豆包。。。
小豆包怒了，從來也不吃虧的豆包，雖然在還手的數量上力爭做到了和“挨打”的數量相同，但是也是真真怒了！！
第一場：豆包反擊
01 告老師：報告殷老師。。。殷老師訓斥了淘淘，淘淘記性不好，很快就忘了，照舊。雖如此，小豆包也解解氣了。
02 告家長：阿姨。。。淘淘媽媽訓斥了淘淘，淘淘依舊沒有記性。雖如此，小豆包也解解氣了。
第二場：戰火
01 婆婆：火急火燎，氣憤憤地去找淘淘媽媽，你家淘淘。。。淘淘媽媽說，這孩子不知道咋回事，以前不這樣啊，他爸爸還揍了他，說我全職在家，孩子。。。婆婆說，你也不易啊，孩子以后多管教吧。。。淘淘媽媽人很好的，孩子的問題，慢慢解決，看讓老師給調個位子吧。還未找老師，殷老師就已經調整了孩子的位置。
02 媽媽：再等等吧，靜觀其變。
03 爸爸和外公：男孩子用拳頭解決問題，打敗他，讓他不敢欺負你。
第三場:開戰
01 打了：憤怒的小豆包還是開戰了！個頭不比淘淘小，但是體格偏弱，按理是打不過的。可是豆包爸爸說了：打架，拼的不是體格，而是狠勁。于是，豆包趁著淘淘一個不留神，一腳跺倒，狠踢了幾腳后立馬跑了，淘淘哭了告了老師，殷老師鑒于前期淘淘的表現，只說了大意為“惡有惡報”之類的話，淘淘大哭，小豆包得意的拽了。
于是，淘淘也怒了，很憤怒！！
第四場：淘淘變本加厲
01 淘淘攻擊1:豆包向“家長委員主席之子”好好借卷子，好好不給，豆包一個用勁，卷子破了個角，好好很生氣，但隨即去廁所了，豆包道了歉，也出去了。回來之后，看到好好哭著去告老師，說豆包把他的卷子撕了，豆包一看，他的書桌上放著一攤撕碎的卷子，和淘淘不懷好意的笑。豆包申辯不是自己，但是鐵證如山，淘淘和好好都說是豆包，殷老師狠狠的批評了豆包，豆包恨死淘淘和好好了。
02 淘淘攻擊2:豆包值日，當打掃完淘淘的位置，淘淘就撕紙往地上扔，然后帶領其他孩子往地上扔，豆包不得不再次打掃，礙于上次的事情，豆包不再信任殷老師了，只是低頭一遍遍的掃。。。
第五場：轉機
01 群體憤怒：淘淘太淘了！殷老師、王老師，還有十來位家長聯合把淘淘媽媽叫到了學校，要個說法。淘淘媽媽很傷心，眼淚再打轉，婆婆輕拍了一下淘淘媽媽：不急，慢慢來，豆包媽是親子咨詢師，我把她電話給你……豆包和淘淘都在場。自那天，豆包很少提和淘淘打架的事了… …
02 劇情反轉：媽媽，你給我買畫本了嗎？我不想再用淘淘的了～
03 插曲：兩人又發生肢體沖突了，被婆婆看見了，婆婆說，以后再也不要跟淘淘玩了。媽媽也憋不住說了一句：豆包，你可以選擇自己的朋友，如果不想交往，可以不理他。豆包平靜的說，嗯嗯，我不理他了。后來幾天，豆包果真沒有理淘淘，也沒有發生什么。
第六場：朋友
01 成為朋友：媽媽，我現在和淘淘是朋友了～不打了？——嗯嗯，不打了。
02 成為敵人：媽媽，淘淘今天把我的書包倒出來了，我也把他的倒了～
第七場：秘密
此事已謝幕？不知道。怎么徹底解決？暫時無解。能否成為朋友，大圓滿結局？也許只能靜觀其變。
而知道的是，豆包在這個事情中，會收獲，在經歷中會體驗煩躁，委屈，憤怒，當然也會有開心和成就。我相信，這些體驗才是他人生中是寶貴的，也是父母的功課，陪伴孩子成長，“靜待花開”、“陪著蝸牛去散步”，不僅僅是一個簡單的理念。
豆媽的學習筆記
關注“認知”和“情緒”，而非“行為”和“事件”。
01:不支持“只關注事件和事件的結果”。只關注的后果可能會有：
I. 壞處：大家是否有這樣的體會：當我們太關注一件事情時，往往都會隨著事件的發展，會不自覺的期盼我們想要的結果。那么勢必會引發擔憂、焦慮，尤其是出現偏向后，甚至會憤怒。所以，這第一大壞處就是——放大家長的焦慮，帶出很多負面的情緒，讓事情沖突激烈或升級。第二大壞處就是——干預過多，會剝奪孩子自己處理問題的權力。焦慮會引發干預行為，那么孩子會淪為家長處理事情的一顆棋子，而孩子的成長，必須是建立在他自己處理事情的基礎上。
II.無效：退一步，就單單從處理這件事情來說，家長的干預實際上是無效的。舉個例子讓我們來換位思考下，你的領導把一項有難度的工作交給你處理，每完成一步，他要求你跟他匯報，然后他在告訴你下一步該如何做，實際上，在完成這項工作時會發生一些突發的事情，致使你無法完全達到他對這一步的要求結果，然而他不理會這些，只是覺得你好笨啊，怎么就無法領會他教你的妙招呢？然后給你指導第二步，你仍然無法完成，他耐不住了，直接替你做了。。。在這個過程中，你的感受究竟會怎樣？感謝他，還是。。。？這個事件的結果又會如何。。。？好的領導都知道，其實要學會授權，只要給出方向，然后把控節奏就好了。但是，當我們被領導時，會罵這些人，而當我們面對孩子問題時，我們就會做成這樣的領導，孩子會在心里罵我們么？罵是不敢的，那就繼續壓抑情緒吧。
02:情緒和認知，是關注的核心。
有一個觀點，我們必須知道：我們的行為，是由情緒和想法決定的。也就是說，你有什么樣的認知，就會做出什么樣的行為；你有什么樣的情緒，就會有什么樣的表現。
I. 自我體驗與同理心。第四場01，豆包被冤枉，受委屈了。回家后，豆包像我說這事時，我心里很難受，討厭死那個孩子了，也抱怨老師，盡量平穩的詢問豆包他的想法和感受。豆包倒是平靜的說：早上睡醒覺就好了。我對豆包敬佩起來，只是強化的說了一句：嗯，受委屈也是件正常的事。但10天后，豆包開始出現反常的舉動，有家人在時，他搗蛋，大喊大叫，有時感覺他失去原有就不多的那點理性，起來完全不顧所有，一開始我沒有反應過來，但有一件事讓我領悟了。一次玩耍中，他的朋友未經允許，把他的玩具拆了，我推測他會找人理論去或者因為開心就不在意了，可那天他竟抱著我大哭了，斷斷續續5次，持續了近半個小時。瞬間，我明白了，這是一次委屈的大爆發，借由這件事情，發泄了包括淘淘和老師在內的很多委屈。情緒穩定狀態下的孩子是開心的，友善的。而豆包的反常是一段時間壓抑情緒后的發泄。在發泄中，我們應該這么看，孩子的情緒發泄出來，不管是對身體還是對心理都是好事，他體會到了委屈和憂傷的情緒，獲得了媽媽的安慰，積攢了愛的力量，同時明白了有很多事情是憂傷的，不完全以開心為結束，如果他可以接納委屈和悲傷，就會自然減少叛逆和對抗，知道很多事情是無奈的，就像《心腦特工隊》里，憂憂和樂樂共同建立的城堡才是多彩和穩固的。接受到別人的安慰和愛的孩子，自然會擁有輸出關心他人的能力，同理心由此生發。豆包經過那次大哭，而后的瘋狂游戲后，周一早上背著書包平靜的去上學了。
II.借助這個事情，可以給到孩子的幾個重要認知。
? 受委屈，是正常的事。男孩子受委屈，會變成偉大的男子漢！
? 被欺負，是你必須要面對的事。主動去交朋友，朋友會給你溫暖、關懷和幫助。
? 被欺負，可以尋求幫助，可以自我保護，而主動欺負別人的人是不受歡迎的，他的行為會給別人帶來痛苦。
? 遇到開心和不開心的事，都回家來，給媽媽抱抱，媽媽一定在。
豆媽努力嘗試會這么做
幫助和引導孩子，父母要做“中醫”，而非“西醫”。
第一步：傾聽，幫助你獲得孩子的信任。
第二步，陪伴，學習尊重孩子作為獨立的個體。
第三步，擁抱，接納孩子可以低沉，可以犯錯，可以軟弱。
第四步，幫助，適當的幫助，幫助孩子剝開迷霧，給他前進的方向。
遭遇問題時，恰是親子信任關系建立的重要時刻。孩子的信任，是孩子給予父母愛的能力的最高品質的回應，也是家長教育孩子的唯一鑰匙。試想，當一個你不信任的人告訴你做人的道理時，你是否可以聽得進去？我們只有在接收到愛和安全時，才會敞開心扉，孩子更是如此。得到孩子的信任，才是最最關鍵的一步，而我們總是太急于給出意見。——孩子，你說的媽媽不一定都懂，但是只要你說，我一定認真的聽。
陪伴是有力量的。當每個人都說，父母必須多“陪伴孩子”，我想，這個定義，不在于人在孩子身邊，不在于罵過、念過、打過，而是，當孩子在經歷他們人生的許多經歷的時候，放下自己想要孩子做什么的主導性，默默地觀察，尊重且陪著孩子去理解、去度過。家長應該慢慢地學會用不同的角度看事情，不是“我要你做什么？”而是真正地用心觀察，真正的去體認——你，正在經歷什么，經歷什么樣的情緒，經歷什么樣的感覺，經歷什么樣的人生。
很多次，當豆包受委屈時，或者不愿意去上學而磨磨蹭蹭時，擁抱是最好的表達方式，當然，這最好有個前提，你可以靜下來，才可以把這種支持的力量傳遞給孩子。
適當的幫助，不干預孩子處理問題的過程方式，而是適時給出建議，或者幫助孩子自己找到方法，這個都可以多做嘗試。但在育德方面，要清晰的給出要求，并有獎懲，“不能傷害別人，包括身體和尊嚴。”做錯了，就要道歉；“要尊重別人的勞動成果，不能隨地扔垃圾”，扔了就要撿起來；“不經允許不能拿別人的東西，這種行為叫偷竊”，有偷竊行為就要嚴懲，歸還道歉，受到懲罰；“要學會分清自己的事情和別人的幫助，盡量不麻煩別人，自己的事情自己做，對別人的幫助要道謝”。這些都是品德問題，不能光說教，要身體力行，并且要有約束。
遇到了淘淘，確實帶來了很多的麻煩，到現在時不時的，還是會聽豆包說“王八蛋的淘淘”，他幾天用口水抹我的頭了，他把淘淘的新水杯藏起來以做懲罰，可是下午放學兩個孩子還是會一起出來。淘淘也沒再說，媽媽我不想上學了，上學好無聊啊，現在他會說，星期三好，就一節語文課，這個星期又過來了，好快啊。從孩子的反應中，可以看出來他在慢慢適應小學的生活，雖然還有很多無奈和不適應，但是他已經開始接受這種生活了，情緒狀態也穩定了不少。
對于豆包和豆包媽來說，豆包要感受和應對，豆包媽要學習沉靜和信任，都是一次成長的機會

【來自徐州齙牙兔會員家長的成長筆記】小豆包媽記：打架后，請清理戰場

一年級劇場
小豆包上一年級了，媽媽提前參加了好幾期“媽媽課堂”，做了一些準備，都是關于專注力啊，學習習慣啊之類的，小豆包6年來也在做準備，撕紙啊，捏豆子啊，探險啊，運動啊，也沒閑著，本來母子倆信心滿滿的，可沒想到的事，母子二人面臨的第一件事竟是——這架，要不要打？！
一、第1、2、。。。7場，action！
序幕：
一個小屁孩淘淘，他對小豆包做了如下的事情：上課時轉臉說話，小豆包不理他，就畫豆包的書，搶豆包的畫畫紙，把豆包的語文書放在地上踩，問豆包要錢，并且還在說理不過動手打了豆包。。。
小豆包怒了，從來也不吃虧的豆包，雖然在還手的數量上力爭做到了和“挨打”的數量相同，但是也是真真怒了！！
第一場：豆包反擊
01 告老師：報告殷老師。。。殷老師訓斥了淘淘，淘淘記性不好，很快就忘了，照舊。雖如此，小豆包也解解氣了。
02 告家長：阿姨。。。淘淘媽媽訓斥了淘淘，淘淘依舊沒有記性。雖如此，小豆包也解解氣了。
第二場：戰火
01 婆婆：火急火燎，氣憤憤地去找淘淘媽媽，你家淘淘。。。淘淘媽媽說，這孩子不知道咋回事，以前不這樣啊，他爸爸還揍了他，說我全職在家，孩子。。。婆婆說，你也不易啊，孩子以后多管教吧。。。淘淘媽媽人很好的，孩子的問題，慢慢解決，看讓老師給調個位子吧。還未找老師，殷老師就已經調整了孩子的位置。
02 媽媽：再等等吧，靜觀其變。
03 爸爸和外公：男孩子用拳頭解決問題，打敗他，讓他不敢欺負你。
第三場:開戰
01 打了：憤怒的小豆包還是開戰了！個頭不比淘淘小，但是體格偏弱，按理是打不過的。可是豆包爸爸說了：打架，拼的不是體格，而是狠勁。于是，豆包趁著淘淘一個不留神，一腳跺倒，狠踢了幾腳后立馬跑了，淘淘哭了告了老師，殷老師鑒于前期淘淘的表現，只說了大意為“惡有惡報”之類的話，淘淘大哭，小豆包得意的拽了。
于是，淘淘也怒了，很憤怒！！
第四場：淘淘變本加厲
01 淘淘攻擊1:豆包向“家長委員主席之子”好好借卷子，好好不給，豆包一個用勁，卷子破了個角，好好很生氣，但隨即去廁所了，豆包道了歉，也出去了。回來之后，看到好好哭著去告老師，說豆包把他的卷子撕了，豆包一看，他的書桌上放著一攤撕碎的卷子，和淘淘不懷好意的笑。豆包申辯不是自己，但是鐵證如山，淘淘和好好都說是豆包，殷老師狠狠的批評了豆包，豆包恨死淘淘和好好了。
02 淘淘攻擊2:豆包值日，當打掃完淘淘的位置，淘淘就撕紙往地上扔，然后帶領其他孩子往地上扔，豆包不得不再次打掃，礙于上次的事情，豆包不再信任殷老師了，只是低頭一遍遍的掃。。。
第五場：轉機
01 群體憤怒：淘淘太淘了！殷老師、王老師，還有十來位家長聯合把淘淘媽媽叫到了學校，要個說法。淘淘媽媽很傷心，眼淚再打轉，婆婆輕拍了一下淘淘媽媽：不急，慢慢來，豆包媽是親子咨詢師，我把她電話給你……豆包和淘淘都在場。自那天，豆包很少提和淘淘打架的事了… …
02 劇情反轉：媽媽，你給我買畫本了嗎？我不想再用淘淘的了～
03 插曲：兩人又發生肢體沖突了，被婆婆看見了，婆婆說，以后再也不要跟淘淘玩了。媽媽也憋不住說了一句：豆包，你可以選擇自己的朋友，如果不想交往，可以不理他。豆包平靜的說，嗯嗯，我不理他了。后來幾天，豆包果真沒有理淘淘，也沒有發生什么。
第六場：朋友
01 成為朋友：媽媽，我現在和淘淘是朋友了～不打了？——嗯嗯，不打了。
02 成為敵人：媽媽，淘淘今天把我的書包倒出來了，我也把他的倒了～
第七場：秘密
此事已謝幕？不知道。怎么徹底解決？暫時無解。能否成為朋友，大圓滿結局？也許只能靜觀其變。
而知道的是，豆包在這個事情中，會收獲，在經歷中會體驗煩躁，委屈，憤怒，當然也會有開心和成就。我相信，這些體驗才是他人生中是寶貴的，也是父母的功課，陪伴孩子成長，“靜待花開”、“陪著蝸牛去散步”，不僅僅是一個簡單的理念。
豆媽的學習筆記
關注“認知”和“情緒”，而非“行為”和“事件”。
01:不支持“只關注事件和事件的結果”。只關注的后果可能會有：
I. 壞處：大家是否有這樣的體會：當我們太關注一件事情時，往往都會隨著事件的發展，會不自覺的期盼我們想要的結果。那么勢必會引發擔憂、焦慮，尤其是出現偏向后，甚至會憤怒。所以，這第一大壞處就是——放大家長的焦慮，帶出很多負面的情緒，讓事情沖突激烈或升級。第二大壞處就是——干預過多，會剝奪孩子自己處理問題的權力。焦慮會引發干預行為，那么孩子會淪為家長處理事情的一顆棋子，而孩子的成長，必須是建立在他自己處理事情的基礎上。
II.無效：退一步，就單單從處理這件事情來說，家長的干預實際上是無效的。舉個例子讓我們來換位思考下，你的領導把一項有難度的工作交給你處理，每完成一步，他要求你跟他匯報，然后他在告訴你下一步該如何做，實際上，在完成這項工作時會發生一些突發的事情，致使你無法完全達到他對這一步的要求結果，然而他不理會這些，只是覺得你好笨啊，怎么就無法領會他教你的妙招呢？然后給你指導第二步，你仍然無法完成，他耐不住了，直接替你做了。。。在這個過程中，你的感受究竟會怎樣？感謝他，還是。。。？這個事件的結果又會如何。。。？好的領導都知道，其實要學會授權，只要給出方向，然后把控節奏就好了。但是，當我們被領導時，會罵這些人，而當我們面對孩子問題時，我們就會做成這樣的領導，孩子會在心里罵我們么？罵是不敢的，那就繼續壓抑情緒吧。
02:情緒和認知，是關注的核心。
有一個觀點，我們必須知道：我們的行為，是由情緒和想法決定的。也就是說，你有什么樣的認知，就會做出什么樣的行為；你有什么樣的情緒，就會有什么樣的表現。
I. 自我體驗與同理心。第四場01，豆包被冤枉，受委屈了。回家后，豆包像我說這事時，我心里很難受，討厭死那個孩子了，也抱怨老師，盡量平穩的詢問豆包他的想法和感受。豆包倒是平靜的說：早上睡醒覺就好了。我對豆包敬佩起來，只是強化的說了一句：嗯，受委屈也是件正常的事。但10天后，豆包開始出現反常的舉動，有家人在時，他搗蛋，大喊大叫，有時感覺他失去原有就不多的那點理性，起來完全不顧所有，一開始我沒有反應過來，但有一件事讓我領悟了。一次玩耍中，他的朋友未經允許，把他的玩具拆了，我推測他會找人理論去或者因為開心就不在意了，可那天他竟抱著我大哭了，斷斷續續5次，持續了近半個小時。瞬間，我明白了，這是一次委屈的大爆發，借由這件事情，發泄了包括淘淘和老師在內的很多委屈。情緒穩定狀態下的孩子是開心的，友善的。而豆包的反常是一段時間壓抑情緒后的發泄。在發泄中，我們應該這么看，孩子的情緒發泄出來，不管是對身體還是對心理都是好事，他體會到了委屈和憂傷的情緒，獲得了媽媽的安慰，積攢了愛的力量，同時明白了有很多事情是憂傷的，不完全以開心為結束，如果他可以接納委屈和悲傷，就會自然減少叛逆和對抗，知道很多事情是無奈的，就像《心腦特工隊》里，憂憂和樂樂共同建立的城堡才是多彩和穩固的。接受到別人的安慰和愛的孩子，自然會擁有輸出關心他人的能力，同理心由此生發。豆包經過那次大哭，而后的瘋狂游戲后，周一早上背著書包平靜的去上學了。
II.借助這個事情，可以給到孩子的幾個重要認知。
? 受委屈，是正常的事。男孩子受委屈，會變成偉大的男子漢！
? 被欺負，是你必須要面對的事。主動去交朋友，朋友會給你溫暖、關懷和幫助。
? 被欺負，可以尋求幫助，可以自我保護，而主動欺負別人的人是不受歡迎的，他的行為會給別人帶來痛苦。
? 遇到開心和不開心的事，都回家來，給媽媽抱抱，媽媽一定在。
豆媽努力嘗試會這么做
幫助和引導孩子，父母要做“中醫”，而非“西醫”。
第一步：傾聽，幫助你獲得孩子的信任。
第二步，陪伴，學習尊重孩子作為獨立的個體。
第三步，擁抱，接納孩子可以低沉，可以犯錯，可以軟弱。
第四步，幫助，適當的幫助，幫助孩子剝開迷霧，給他前進的方向。
遭遇問題時，恰是親子信任關系建立的重要時刻。孩子的信任，是孩子給予父母愛的能力的最高品質的回應，也是家長教育孩子的唯一鑰匙。試想，當一個你不信任的人告訴你做人的道理時，你是否可以聽得進去？我們只有在接收到愛和安全時，才會敞開心扉，孩子更是如此。得到孩子的信任，才是最最關鍵的一步，而我們總是太急于給出意見。——孩子，你說的媽媽不一定都懂，但是只要你說，我一定認真的聽。
陪伴是有力量的。當每個人都說，父母必須多“陪伴孩子”，我想，這個定義，不在于人在孩子身邊，不在于罵過、念過、打過，而是，當孩子在經歷他們人生的許多經歷的時候，放下自己想要孩子做什么的主導性，默默地觀察，尊重且陪著孩子去理解、去度過。家長應該慢慢地學會用不同的角度看事情，不是“我要你做什么？”而是真正地用心觀察，真正的去體認——你，正在經歷什么，經歷什么樣的情緒，經歷什么樣的感覺，經歷什么樣的人生。
很多次，當豆包受委屈時，或者不愿意去上學而磨磨蹭蹭時，擁抱是最好的表達方式，當然，這最好有個前提，你可以靜下來，才可以把這種支持的力量傳遞給孩子。
適當的幫助，不干預孩子處理問題的過程方式，而是適時給出建議，或者幫助孩子自己找到方法，這個都可以多做嘗試。但在育德方面，要清晰的給出要求，并有獎懲，“不能傷害別人，包括身體和尊嚴。”做錯了，就要道歉；“要尊重別人的勞動成果，不能隨地扔垃圾”，扔了就要撿起來；“不經允許不能拿別人的東西，這種行為叫偷竊”，有偷竊行為就要嚴懲，歸還道歉，受到懲罰；“要學會分清自己的事情和別人的幫助，盡量不麻煩別人，自己的事情自己做，對別人的幫助要道謝”。這些都是品德問題，不能光說教，要身體力行，并且要有約束。
遇到了淘淘，確實帶來了很多的麻煩，到現在時不時的，還是會聽豆包說“王八蛋的淘淘”，他幾天用口水抹我的頭了，他把淘淘的新水杯藏起來以做懲罰，可是下午放學兩個孩子還是會一起出來。淘淘也沒再說，媽媽我不想上學了，上學好無聊啊，現在他會說，星期三好，就一節語文課，這個星期又過來了，好快啊。從孩子的反應中，可以看出來他在慢慢適應小學的生活，雖然還有很多無奈和不適應，但是他已經開始接受這種生活了，情緒狀態也穩定了不少。
對于豆包和豆包媽來說，豆包要感受和應對，豆包媽要學習沉靜和信任，都是一次成長的機會【來自徐州齙牙兔會員家長的成長筆記】小豆包媽記：打架后，請清理戰場

一年級劇場
小豆包上一年級了，媽媽提前參加了好幾期“媽媽課堂”，做了一些準備，都是關于專注力啊，學習習慣啊之類的，小豆包6年來也在做準備，撕紙啊，捏豆子啊，探險啊，運動啊，也沒閑著，本來母子倆信心滿滿的，可沒想到的事，母子二人面臨的第一件事竟是——這架，要不要打？！
一、第1、2、。。。7場，action！
序幕：
一個小屁孩淘淘，他對小豆包做了如下的事情：上課時轉臉說話，小豆包不理他，就畫豆包的書，搶豆包的畫畫紙，把豆包的語文書放在地上踩，問豆包要錢，并且還在說理不過動手打了豆包。。。
小豆包怒了，從來也不吃虧的豆包，雖然在還手的數量上力爭做到了和“挨打”的數量相同，但是也是真真怒了！！
第一場：豆包反擊
01 告老師：報告殷老師。。。殷老師訓斥了淘淘，淘淘記性不好，很快就忘了，照舊。雖如此，小豆包也解解氣了。
02 告家長：阿姨。。。淘淘媽媽訓斥了淘淘，淘淘依舊沒有記性。雖如此，小豆包也解解氣了。
第二場：戰火
01 婆婆：火急火燎，氣憤憤地去找淘淘媽媽，你家淘淘。。。淘淘媽媽說，這孩子不知道咋回事，以前不這樣啊，他爸爸還揍了他，說我全職在家，孩子。。。婆婆說，你也不易啊，孩子以后多管教吧。。。淘淘媽媽人很好的，孩子的問題，慢慢解決，看讓老師給調個位子吧。還未找老師，殷老師就已經調整了孩子的位置。
02 媽媽：再等等吧，靜觀其變。
03 爸爸和外公：男孩子用拳頭解決問題，打敗他，讓他不敢欺負你。
第三場:開戰
01 打了：憤怒的小豆包還是開戰了！個頭不比淘淘小，但是體格偏弱，按理是打不過的。可是豆包爸爸說了：打架，拼的不是體格，而是狠勁。于是，豆包趁著淘淘一個不留神，一腳跺倒，狠踢了幾腳后立馬跑了，淘淘哭了告了老師，殷老師鑒于前期淘淘的表現，只說了大意為“惡有惡報”之類的話，淘淘大哭，小豆包得意的拽了。
于是，淘淘也怒了，很憤怒！！
第四場：淘淘變本加厲
01 淘淘攻擊1:豆包向“家長委員主席之子”好好借卷子，好好不給，豆包一個用勁，卷子破了個角，好好很生氣，但隨即去廁所了，豆包道了歉，也出去了。回來之后，看到好好哭著去告老師，說豆包把他的卷子撕了，豆包一看，他的書桌上放著一攤撕碎的卷子，和淘淘不懷好意的笑。豆包申辯不是自己，但是鐵證如山，淘淘和好好都說是豆包，殷老師狠狠的批評了豆包，豆包恨死淘淘和好好了。
02 淘淘攻擊2:豆包值日，當打掃完淘淘的位置，淘淘就撕紙往地上扔，然后帶領其他孩子往地上扔，豆包不得不再次打掃，礙于上次的事情，豆包不再信任殷老師了，只是低頭一遍遍的掃。。。
第五場：轉機
01 群體憤怒：淘淘太淘了！殷老師、王老師，還有十來位家長聯合把淘淘媽媽叫到了學校，要個說法。淘淘媽媽很傷心，眼淚再打轉，婆婆輕拍了一下淘淘媽媽：不急，慢慢來，豆包媽是親子咨詢師，我把她電話給你……豆包和淘淘都在場。自那天，豆包很少提和淘淘打架的事了… …
02 劇情反轉：媽媽，你給我買畫本了嗎？我不想再用淘淘的了～
03 插曲：兩人又發生肢體沖突了，被婆婆看見了，婆婆說，以后再也不要跟淘淘玩了。媽媽也憋不住說了一句：豆包，你可以選擇自己的朋友，如果不想交往，可以不理他。豆包平靜的說，嗯嗯，我不理他了。后來幾天，豆包果真沒有理淘淘，也沒有發生什么。
第六場：朋友
01 成為朋友：媽媽，我現在和淘淘是朋友了～不打了？——嗯嗯，不打了。
02 成為敵人：媽媽，淘淘今天把我的書包倒出來了，我也把他的倒了～
第七場：秘密
此事已謝幕？不知道。怎么徹底解決？暫時無解。能否成為朋友，大圓滿結局？也許只能靜觀其變。
而知道的是，豆包在這個事情中，會收獲，在經歷中會體驗煩躁，委屈，憤怒，當然也會有開心和成就。我相信，這些體驗才是他人生中是寶貴的，也是父母的功課，陪伴孩子成長，“靜待花開”、“陪著蝸牛去散步”，不僅僅是一個簡單的理念。
豆媽的學習筆記
關注“認知”和“情緒”，而非“行為”和“事件”。
01:不支持“只關注事件和事件的結果”。只關注的后果可能會有：
I. 壞處：大家是否有這樣的體會：當我們太關注一件事情時，往往都會隨著事件的發展，會不自覺的期盼我們想要的結果。那么勢必會引發擔憂、焦慮，尤其是出現偏向后，甚至會憤怒。所以，這第一大壞處就是——放大家長的焦慮，帶出很多負面的情緒，讓事情沖突激烈或升級。第二大壞處就是——干預過多，會剝奪孩子自己處理問題的權力。焦慮會引發干預行為，那么孩子會淪為家長處理事情的一顆棋子，而孩子的成長，必須是建立在他自己處理事情的基礎上。
II.無效：退一步，就單單從處理這件事情來說，家長的干預實際上是無效的。舉個例子讓我們來換位思考下，你的領導把一項有難度的工作交給你處理，每完成一步，他要求你跟他匯報，然后他在告訴你下一步該如何做，實際上，在完成這項工作時會發生一些突發的事情，致使你無法完全達到他對這一步的要求結果，然而他不理會這些，只是覺得你好笨啊，怎么就無法領會他教你的妙招呢？然后給你指導第二步，你仍然無法完成，他耐不住了，直接替你做了。。。在這個過程中，你的感受究竟會怎樣？感謝他，還是。。。？這個事件的結果又會如何。。。？好的領導都知道，其實要學會授權，只要給出方向，然后把控節奏就好了。但是，當我們被領導時，會罵這些人，而當我們面對孩子問題時，我們就會做成這樣的領導，孩子會在心里罵我們么？罵是不敢的，那就繼續壓抑情緒吧。
02:情緒和認知，是關注的核心。
有一個觀點，我們必須知道：我們的行為，是由情緒和想法決定的。也就是說，你有什么樣的認知，就會做出什么樣的行為；你有什么樣的情緒，就會有什么樣的表現。
I. 自我體驗與同理心。第四場01，豆包被冤枉，受委屈了。回家后，豆包像我說這事時，我心里很難受，討厭死那個孩子了，也抱怨老師，盡量平穩的詢問豆包他的想法和感受。豆包倒是平靜的說：早上睡醒覺就好了。我對豆包敬佩起來，只是強化的說了一句：嗯，受委屈也是件正常的事。但10天后，豆包開始出現反常的舉動，有家人在時，他搗蛋，大喊大叫，有時感覺他失去原有就不多的那點理性，起來完全不顧所有，一開始我沒有反應過來，但有一件事讓我領悟了。一次玩耍中，他的朋友未經允許，把他的玩具拆了，我推測他會找人理論去或者因為開心就不在意了，可那天他竟抱著我大哭了，斷斷續續5次，持續了近半個小時。瞬間，我明白了，這是一次委屈的大爆發，借由這件事情，發泄了包括淘淘和老師在內的很多委屈。情緒穩定狀態下的孩子是開心的，友善的。而豆包的反常是一段時間壓抑情緒后的發泄。在發泄中，我們應該這么看，孩子的情緒發泄出來，不管是對身體還是對心理都是好事，他體會到了委屈和憂傷的情緒，獲得了媽媽的安慰，積攢了愛的力量，同時明白了有很多事情是憂傷的，不完全以開心為結束，如果他可以接納委屈和悲傷，就會自然減少叛逆和對抗，知道很多事情是無奈的，就像《心腦特工隊》里，憂憂和樂樂共同建立的城堡才是多彩和穩固的。接受到別人的安慰和愛的孩子，自然會擁有輸出關心他人的能力，同理心由此生發。豆包經過那次大哭，而后的瘋狂游戲后，周一早上背著書包平靜的去上學了。
II.借助這個事情，可以給到孩子的幾個重要認知。
? 受委屈，是正常的事。男孩子受委屈，會變成偉大的男子漢！
? 被欺負，是你必須要面對的事。主動去交朋友，朋友會給你溫暖、關懷和幫助。
? 被欺負，可以尋求幫助，可以自我保護，而主動欺負別人的人是不受歡迎的，他的行為會給別人帶來痛苦。
? 遇到開心和不開心的事，都回家來，給媽媽抱抱，媽媽一定在。
豆媽努力嘗試會這么做
幫助和引導孩子，父母要做“中醫”，而非“西醫”。
第一步：傾聽，幫助你獲得孩子的信任。
第二步，陪伴，學習尊重孩子作為獨立的個體。
第三步，擁抱，接納孩子可以低沉，可以犯錯，可以軟弱。
第四步，幫助，適當的幫助，幫助孩子剝開迷霧，給他前進的方向。
遭遇問題時，恰是親子信任關系建立的重要時刻。孩子的信任，是孩子給予父母愛的能力的最高品質的回應，也是家長教育孩子的唯一鑰匙。試想，當一個你不信任的人告訴你做人的道理時，你是否可以聽得進去？我們只有在接收到愛和安全時，才會敞開心扉，孩子更是如此。得到孩子的信任，才是最最關鍵的一步，而我們總是太急于給出意見。——孩子，你說的媽媽不一定都懂，但是只要你說，我一定認真的聽。
陪伴是有力量的。當每個人都說，父母必須多“陪伴孩子”，我想，這個定義，不在于人在孩子身邊，不在于罵過、念過、打過，而是，當孩子在經歷他們人生的許多經歷的時候，放下自己想要孩子做什么的主導性，默默地觀察，尊重且陪著孩子去理解、去度過。家長應該慢慢地學會用不同的角度看事情，不是“我要你做什么？”而是真正地用心觀察，真正的去體認——你，正在經歷什么，經歷什么樣的情緒，經歷什么樣的感覺，經歷什么樣的人生。
很多次，當豆包受委屈時，或者不愿意去上學而磨磨蹭蹭時，擁抱是最好的表達方式，當然，這最好有個前提，你可以靜下來，才可以把這種支持的力量傳遞給孩子。
適當的幫助，不干預孩子處理問題的過程方式，而是適時給出建議，或者幫助孩子自己找到方法，這個都可以多做嘗試。但在育德方面，要清晰的給出要求，并有獎懲，“不能傷害別人，包括身體和尊嚴。”做錯了，就要道歉；“要尊重別人的勞動成果，不能隨地扔垃圾”，扔了就要撿起來；“不經允許不能拿別人的東西，這種行為叫偷竊”，有偷竊行為就要嚴懲，歸還道歉，受到懲罰；“要學會分清自己的事情和別人的幫助，盡量不麻煩別人，自己的事情自己做，對別人的幫助要道謝”。這些都是品德問題，不能光說教，要身體力行，并且要有約束。
遇到了淘淘，確實帶來了很多的麻煩，到現在時不時的，還是會聽豆包說“王八蛋的淘淘”，他幾天用口水抹我的頭了，他把淘淘的新水杯藏起來以做懲罰，可是下午放學兩個孩子還是會一起出來。淘淘也沒再說，媽媽我不想上學了，上學好無聊啊，現在他會說，星期三好，就一節語文課，這個星期又過來了，好快啊。從孩子的反應中，可以看出來他在慢慢適應小學的生活，雖然還有很多無奈和不適應，但是他已經開始接受這種生活了，情緒狀態也穩定了不少。
對于豆包和豆包媽來說，豆包要感受和應對，豆包媽要學習沉靜和信任，都是一次成長的機會。