如何培養兒童人際交往能力？
來源：未知 瀏覽： 發布日期：2020-10-08
人際交往就是在社會生活活動過程中，人與人之間的意見溝通，信息情報交流與相互作用的過程。
人際交往對建立、鞏固和發展人際關系十分重要。任何個人只能在社會內部滿足自己的需要，單個的人無法滿足和發展自己的需要，于是，一種你離不開我，我離不開你，你依賴我，我依賴你的本性把人與人緊緊地粘合在一起。
人際關系就是在人們的接觸和交往中建立起來的。拒絕一切交往的人是不存在的，也沒有不進行交往而建立人際關系的先例。
學校人際關系作為一種敏感性強，影響力大的校園心理環境，對學生心理健康的影響主要表現在：
良好的師生交往，同輩相處，可使學生產生接納、溫暖、安全的感覺，形成愉悅、平和、自信、互助等積極的情緒體驗和人格特質；
不良的師生關系、同輩關系特別是人際沖突，易使學生滋生排斥、冷落、危險的感覺，并可引起并強化憂郁、恐慌、自卑、敵對等消極的情緒體驗和人格特質。
如何幫助學生建立良好的人際關系，可從以下兩方面努力：
一、教師和學生建立和諧的人際關系
師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構建“雙向信任”的橋梁。
這里特別要強調，教師應具有良好的人際品質，主要包含兩個方面：一方面就是理解學生，另一方面就是與學生和諧相處。
具體說來，前者要求教師心胸豁達，能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納；
對學生產生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺，并給予深入、自發的反應；同時能設身處地地為學生著想。
后者要求教師不虛偽行事，與學生能開誠布公，不居高臨下，盛氣凌人；對學生持積極相待的態度；同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利于協調師生關系，取得管理效果。
教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。
一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協調和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺，而教師的教育就容易被接受。
二、孩子如何才能增強人際交往技巧
1、強化對孩子自信心的訓練
自信心是孩子敢于交往的前提，擁有自信的孩子才會勇于表達，樂于交往。除了一般性的培養，讓孩子比他們年幼的同伴交往也是一個較為有效的策略，因為年齡的優勢會為他們帶來能力的優勢。
當孩子在與較小的孩子交往過程中積累起豐富的交往經驗、建立起自信時，他們就逐漸敢于交往了。
其次，教孩子幾個“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜比自己能力強的人，對于這樣的同伴他們會樂于親近。
因此，在業余時間教孩子一些技能，如折紙、變魔術等，孩子自身會產生一種心理優勢，因為具有了別人不會的本領孩子會變得更加自信，從而樂于與人交往。
2、 教給孩子交往技巧，培養交往能力
有的同學常常有這樣的困惑：
想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛；
朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調和；
遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……
這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領悟到一些交往技巧并善加運用。
但小學生沒什么人際交往經驗，社交技巧的訓練是一個非常系統的課程：
（1）學會結交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當的場合表現自己讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結交到真正的朋友。
——情緒E樂園《結交新朋友的秘密》，EQ高手訓練營《你在我左右》
（2）學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。
——EQ高手訓練營《溝通秘籍》、《傾聽的技巧》
（3）學會贊美和感謝。真誠、適時適當地贊美是于人于己都有利的。當然還要學會感謝，學會感恩，并且要用行動表現出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。
——EQ高手訓練營《溫暖的毯子》
（4）學會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切。
——EQ高手訓練營《拒絕同伴壓力》，E時代3Q效能營《決定性表達訓練》
心理學家們普遍認為：人際關系代表著人的心理適應水平、是心理健康的一個重要標志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。
由此可見，從小培養幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發展，預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。